对于自闭症儿童来说，游戏不仅是娱乐，更是一种重要的社交和学习途径。然而，许多家长和教育者发现，让自闭症儿童参与集体游戏往往面临诸多挑战。这些孩子可能因为沟通障碍、社交困难或对新环境的敏感性而难以融入。本文将介绍一些实用的策略，帮助自闭症儿童更好地参与游戏，提升他们的社交能力和自信心。

一、选择适合的游戏

选择游戏时，首先要考虑孩子的兴趣和发展水平。自闭症儿童往往对某些特定主题或物品表现出浓厚的兴趣，例如车辆、动物或特定的动画角色。将这些兴趣融入游戏中，可以有效提高他们的参与度。例如，如果孩子喜欢汽车，可以将“红绿灯”游戏改为“汽车行驶”游戏，让孩子通过操作玩具汽车来理解游戏规则。

此外，游戏的难度应适中，避免过于复杂或竞争性过强的游戏，以免孩子感到挫败或焦虑。简单的合作游戏或轮流游戏，如“你搭我搭”的积木游戏或“猜猜我是谁”的角色扮演游戏，更适合自闭症儿童的初期尝试。

二、游戏教学的策略

（一）示范

自闭症儿童通常需要通过观察来学习新的技能。在游戏开始前，可以让孩子先观察其他孩子或成人玩游戏的过程。这种观察可以是现场的，也可以通过视频演示。例如，在玩“丢手绢”游戏时，先让孩子观看其他孩子如何围成圈、如何传递手绢，以及如何在被追及时返回座位。通过观察，孩子可以更好地理解游戏的流程和规则。

（二）塑造

游戏教学可以从简单的动作开始，逐步增加难度。例如，在“传球”游戏中，孩子最初只需学会将球传给旁边的人，而不需要掌握复杂的技巧或规则。随着孩子能力的提升，可以逐渐引入更多的游戏规则，如传球的方向、速度或特定的信号。通过这种方式，孩子可以在成功体验中逐步建立信心，进而更好地适应游戏。

（三）提示

在游戏过程中，孩子可能需要一些提示来完成任务。提示的层级应从少到多，尽量让孩子独立完成动作。例如，在“猜谜语”游戏中，如果孩子无法立即猜出答案，可以先通过语言提示（如“它是一种水果”），如果孩子仍然无法回答，再通过手势或图片提示。这种逐步提示的方式可以帮助孩子在不感到挫败的情况下完成游戏。

（四）正强化

游戏中的正强化是提高孩子参与度和兴趣的关键。可以使用自然的强化物，如夸张的表情、有趣的声音或游戏中的奖励机制。例如，在“猜谜语”游戏中，如果孩子猜对了，可以用夸张的语气说“太棒了！”并给予一个小奖励，如一个小贴纸或额外的一次游戏机会。这种正强化不仅可以增强孩子的成就感，还能激励他们更积极地参与游戏。

（五）脚本

脚本是一种有效的辅助工具，可以帮助自闭症儿童更好地理解游戏中的社交互动。脚本可以是书面的或图画形式的，提示孩子在游戏中使用适当的语言和行为。例如，在“角色扮演”游戏中，脚本可以提示孩子如何打招呼（“你好，我是医生”）、如何提出请求（“请给我一个药箱”）或如何发表评论（“这个病人看起来很不舒服”）。通过脚本，孩子可以在游戏中更自然地进行交流，减少社交焦虑。

三、评估孩子的动机

在游戏过程中，观察孩子的动机和兴趣至关重要。如果孩子对游戏失去兴趣或感到挫败，可能会出现抵触行为。因此，要密切关注孩子的反应，判断他们是否享受游戏。例如，孩子是否主动要求玩游戏、是否在游戏中主动发起互动、是否对同伴的邀请做出回应、是否表现出快乐的情绪（如微笑、大笑）等。如果孩子对游戏的兴趣不高，可能需要调整游戏内容或方式，以更好地激发他们的积极性。

四、总结

游戏是自闭症儿童学习社交技能的重要途径。通过选择适合的游戏、采用示范、塑造、提示、正强化和脚本等教学策略，可以帮助孩子更好地参与游戏，提升他们的社交能力和自信心。家长和教育者应始终关注孩子的兴趣和动机，以“玩得开心”为目标，让游戏成为孩子成长过程中的一种积极体验。