1、把自由还给孩子。
意大利著名儿童教育家蒙台梭利，是一名医学博士，她曾经是儿童神经病科医生。她经过多年实践研究得出的结论是：“儿童心理缺陷和精神病患主要是教育的问题，而不是医学的问题，教育训练比医疗更为有效。”
蒙特梭利的教育理论和方法的基本原则是“尽量减少干预儿童主动性”。即给孩子最大的自由，给他们以尊重，发展孩子的潜能，让她们学会独立做事、独立判断。
来看一个真实的案例。
缇缇有一双非常漂亮的手，手指又细又长。但在3岁时，缇缇的手出问题了。她总爱将手指单调的放在眼前晃动，同时自言自语。她不断的重复着这种刻板动作时，整个人经常像丢了魂一样。
原来我极爱干净，可以说有洁癖，每天都把家打扫的一尘不染，缇缇的手每天都是干干净净的，她的手从没有自由运用过。
于是我买来一个沙包，缇缇每天都把放它在手心里揉捏；我把米、面、豆子盛在盒子里放在地上，她跪在地上抓呀、撒呀，一玩就是一两个小时。就这样，缇缇的手慢慢恢复了自然状态，晃动手指的行为不见了，自言自语也少了。
与此同时，缇缇的心扉也在慢慢敞开，并且哭着说出了以前从未说过的伤心事。
（本案例来源《捕捉儿童敏感期》）
只是因为妈妈爱干净，无意中限制了孩子的很多行为，导致孩子患上了“病”。
随着生活条件的提高，现代家长抱着“我当年吃的苦绝对不让孩子再受”的心态，把孩子保护的过于好，同时也限制了孩子的很多行动。比如一个奶奶在孙子开始学爬的年龄段，因为疼爱孙子，舍不得孩子在地上爬，每天抱着孙子，直到孙子学会了走路。而爬行能够锻炼孩子的前庭觉发育，即孩子的平衡觉能够得到良好的发展。
再比如孩子喜欢爬高跳高，家长以危险为理由，处处限制孩子；孩子喜欢边走边跳，家长呵斥孩子好好走路；孩子用剪刀剪东西或者拿水果刀切东西，家长吓得赶紧夺过孩子的器具；孩子玩起沙子或者玩具来专注而有耐心，家长却处处干扰孩子，一会儿让孩子喝水一会儿让孩子吃水果；孩子不喜欢和对于他来说的陌生人打招呼，你批评孩子不懂礼貌等等，总之，只要孩子不按家长的意愿来，仿佛就是孩子的问题。
给与孩子自由，让孩子的天性解放出来，也许我们家长会更麻烦一些，但总比好过几年后送孩子到所谓的训练机构花上价值不菲的训练费用要好，更何况，训练效果这一点还很值得商榷。
2、让孩子有更多的自主玩耍时间。
不要让孩子输在起跑线上，一句话让无数的家长焦虑不安。于是在孩子很小的年龄，各种课外班、兴趣班、辅导班开始轮番上阵，大大挤压了孩子的户外玩耍时间。
《幼儿园工作规程》规定：孩子的户外玩耍时间每天不应该少于两个小时。不过有的幼儿园，户外活动时，老师带着孩子转几个圈圈，跳个舞蹈操之类的，这些根本不是孩子的自主玩耍。孩子的自主玩耍，即完全由孩子自己主导、成人不参与不指挥的玩耍。
每天在外面疯跑的孩子，极少有感统失调的。因为自主玩耍时，孩子爬高跳远、上树爬墙，运动觉和平衡觉以及嗅觉、视觉、听觉都能得到良好的发展。
3、家长多学习儿童专业养育知识，和孩子一起成长。
我们已经知道，儿童感统失调产生的原因，是家长错误的儿童观和错误的教育方法所致。很多父母在听到自己的孩子有感统失调时，不是自己去查资料，详细了解其成因等方面，而是道听途说，然后把孩子的问题交给别人来解决。
不少家长也愿意把孩子的一些问题归因到客观原因上，这样家长就不需要自责，不需要反思自己多年来在教育上的失误，不需要做出改变，做起来也最省力气。
会生孩子不代表会教育孩子，当代父母最需要的不是让孩子赢在起跑线上，而是自己和孩子一起成长。
