感觉统合的理论基础

 

感觉统合理论是由美国南加州大学临床心理学家A·JeanAyres(爱尔斯)博士在1972年系统提出来的，其理论基础如下：

 

1、人的中枢神经系统是可塑的

 

爱尔丝博士曾这样描述：“脑，尤其是年轻的脑，是有延展性的，这种潜能使得人与环境交互作用，从而提高神经整合的能力。个体在关键时期内这种潜能得不到发挥会影响脑的最佳发展及整个能力的发展。在年幼时发现缺失并进行干预，就能够增加个体正常发展的机会。”后来的研究者证明，脑的可塑性是贯穿人的幼年时期甚至一生的。

 

2、感觉统合是不断发展的

 

每个感觉统合阶段的发展，一方面在完善相关能力，同时也在为了下一个更复杂的阶段奠定基础。当感觉统合失调一旦发生，正常的发展就会被打断。感觉统合训练的干预，就是为了尽快弥补感觉刺激，以促进神经通路发育的连贯性。

 

3、脑的功能是统一的

 

脑是作为一个整体发挥它的作用的，同时发育过程中各脑区域也是相辅相成的。高级统合功能来源于并依赖于低级的结构和感觉运动经验的统合。如果低级区域（皮层下组织）的感觉运动经验不足，导致低级脑区发展不成熟，那么高级区域的发展也将受限。

 

4、人对环境的适应性交互作用对感觉统合是至关重要的

 

适应性交互作用，是指个体从环境中获得新的信息，并不断地改变着环境。该作用能够提高人的感觉统合，而感觉统合又不断促进人与环境的适应性交互作用。

 

5、人有通过感觉运动发展感觉统合的内在驱力

 

爱尔斯博士将内驱力和动机与自我指导和自我实现联系起来。感统失调的人通常表现出很弱的动机，不愿尝试新的体验，迎接新的挑战。这些表现易被周围的人评判成“懒惰、胆小、不求上进”。正确的感统训练，就能够帮助感统失调的人重启感觉统合的内驱力，在提升感统状态的过程中，完善自我。

 

 

感觉统合激发大脑功能
 

对于正处于大脑发育关键期的儿童来说，感觉统合有刺激神经细胞发育的重要作用。

 

1、婴幼儿的大脑在出生时已具备相当多的神经元，但是这些脑神经还未充分发展，细胞之间联系非常少，很难发挥出整体功能。感觉刺激相当于大脑发育的“营养”，大脑在统合运作的功能中，神经元进一步连接，激活大脑功能。

 

 

2、感觉统合让我们建立认知

 

儿童受到各种感觉刺激，经统合作用后，建立起对事物完整认知，也形成自我思考能力。人的感觉是局部的、分散的，而外部世界往往是以整体的形式呈现，感觉统合的功能便把各种感觉进行综合，形成整体。比如对香蕉的认知，就是由眼睛、鼻子、嘴巴、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的。

 

3、感觉统合是语言的基础

 

语言学习和感官功能有关，感觉统合是语言的基础。大脑皮质层有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推理的功能区，听觉获取声音、分辨声音，随后言语中枢指挥唇、舌、喉发声。只有当这些功能区与身体感官紧密配合时，语言能力才能得到顺利的发展，逐渐发展为能听会说，形成良好的语言思维。