引导教育康复室的作用：
引导式教育康复室是用于发育水平低和交流能力有障碍的、未学习语言的脑瘫患儿，以及理解和表达发育不平衡的脑瘫患儿。引导式教育康复室以循序渐进的方法把语言与动作贯穿起来，融为一组习作课程，应用丰富多彩的引导式内容和手段，调动儿童的兴趣，寄发他们的主动学习热情，让他们在整个学习过程中保持轻松愉快的情绪。
引导教育康复室设备配置规划方案：
引导式教育组件、木条床、木箱凳、儿童训练阶梯、儿童平行杠、矫正镜、系列沙袋、PT凳、站立架、梯背椅、儿童踝关节矫正板等。家长可利用孩子喜欢大运动的玩法，例如举高高和团团转;小运动的玩法，如胳肢逗笑，吹气等，只要是孩子表现出快乐反应的游戏和玩法，什么都行。在游戏中，家长要努力和孩子的视线对视。重复进行这样的游戏，孩子就可以学会用目光注意人，用姿势来作为传达意思的手段、方法。从事物的交换到操作游戏的训练，最好用容易引起孩子兴趣的用具，并且是一击就能发声或振动等，这样使孩子能很快理解其操作和结果，例如用鼓槌敲鼓，将小球放人小孔内等。交换游戏时，家长和小儿脑瘫患儿可以互换用具或位置，提高小孩的兴趣。交替使用语言符号，家长可以利用身体动作或声音符号来传达自己的意思，例如要求对方传递“狗”时，可以发出“汪汪汪”的声音，来表明自己所需要的物品是什么。
引导式教育起源于上世纪20年代，由匈牙利学者András Peto不断探索后所创建。该法的理论基础是指通过他人的引导、诱发和教育，采用综合的康复手段，调动患者的自主运动等各方面的潜力，以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识。以此来促进功能障碍者的改善。该法目前广泛应用于小儿脑性瘫痪的临床及家庭康复治疗，是国际公认最有效的方法之一。在发达国家，通过将其融合在幼儿园、中小学文化课教育和康复训练当中，取得了不菲的疗效，深受家长及社会欢迎。此法在欧美、日本及香港等地非常盛行，近年来，在我国也取得长足发展。
引导式教育康复室以循序渐进的方法把语言与动作贯穿起来，融为一组习作课程，应用丰富多彩的引导式内容和手段，调动儿童的兴趣，寄发他们的主动学习热情，让他们在整个学习过程中保持轻松愉快的情绪。（根据用户的情况进行专业设计与配置，欢迎来电咨询）
引导教育康复室适用对象：
脑瘫、智障、聋哑、自闭症等儿童。
残联康复中心、特殊教育学校、儿童福利院、儿童康复医院等。
