本文是讲解关于如何为孤独症儿童设计个性化教育的相关内容。
随着社会现代化的飞速发展，家长们为了给儿童们提供更好的生活环境，每天从早到晚的忙着工作，导致越来越多的儿童患上孤独症病状，为了缓解这种现象的发生，许多家长为儿童专门定制了儿童康复设计方案，针对孤独症儿童设计个别化教育，下面儿童康复设计方案的小编详细的介绍了如何设计并执行儿童康复设计方案。
首先我们需要搜集资料，详细的资料能够帮助我们更好的为儿童设计个别化教育方案，其中要搜集的资料包括：
1、 基本情况：包括个体的性别、年龄、家庭人口、父母学历、工作、教养方式、生活环境、过往病史、发病时间、智力水平、服药情况、评估得分、强化物等等；
2、初定目标：通过了解个体的基本情况以及对其半个月的观察，可以初步拟定个别化教育计划的目标。该目标只是一个轮廓，其科学性、实践性都还需在后面的实践中改进；
3、前期观察：也称为基线特征，即对确定实施个别化教育的个体进行详细记录，尤其是针对孤独症儿童的思维认知水平、情绪行为、语言沟通、社会交往、精细运动和大运动等进行详尽而准确的描述，也是教育取得成效的参照。为了使各项指标相对稳定正确，最少应持续半个月；
4、家校联合：对学生进行个别化教育单靠一个老师的力量是不够的，而且学生的个性发展需要一个宽松、和谐、同一的学习环境和氛围，这就需要诸多因素一起加入到对该个体进行个别化教育的活动中来。尤其是家庭的配合，家长的全力配合为学生的良好发展起到了无可替代、事半功倍的作用，避免出现“5+2=0”的教育盲点。
搜集好资料之后，就需要根据我们所获得的资料制订相应的计划，其中计划应当包括：
1、训练时间：主要是起始时间和完成时间，做阶段性记录分析时要尽可能的把时间标注清楚；
2、兴趣反映：主要分为积极主动型、社会强化型(赞扬、抚摩等)、食物强化型(强化物)、毫无兴趣型；
3、训练内容：训练内容是训练项目的具体化、详细化，是短期目标完成的具体措施，要尽可能详尽，将所有准备实施的方案都囊括在内，衔接得体、一目了然，以便做到心中有数；
4、能力体现：根据训练过程及完成情况，有梯度地分为独立完成、口语提示下完成、手势或表情提示下完成、在辅助下完成、没反应(不配合)等，还可以根据训练时的具体情况分得更细；
5、 训练项目：根据训练目标制定训练项目，主要以模仿、大运动、精细动作、手眼协调、语言与认知、自理与社交为主。要对各项目进行横向和纵向的比较，使整个训练计划更趋系统性、渐进性；
6、训练目标：目标可以分为长期目标、短期目标。长期目标是该计划的指导方针，短期目标则是围绕长期目标分级制定的渐进性阶段目标。目标必须是在对他的前期观察上制定出来的，应该符合实际。
然后就是具体操作了，而具体操作的各个环节关系到个别完成时间，因此，做阶段性记录分析时要尽可能的把时间标注清楚，在记录时具体操作时要根据训练目标、训练内容、能力及兴趣采用各种最行之有效的方法，应用行为分析法和结构化等训练方法都可以渗透到各个训练环节中。例如训练某生的注意力、手眼协调、运笔的能力时，可以采取描线这一内容，由描垂直线(考虑到由上至下运笔是最简单、最易掌握的)开始，接着描水平线，之后描波浪线，最后是各种形状的组合(基本图形―组合图形―不规则图形等)，由易到难，使个体更容易产生成功感，更愿意接受训练，尤其值得注意的是，配合训练使用的器材、辅助工具、场景、强化物的使用好坏在很大程度上影响着训练的效果，往往起着举足轻重的作用，绝对不可以忽视。
最后就是评估改进了，我们需要每隔一阶段都要对个别化训练结果进行评估，目前的评估手段有自然观察法、儿童适应性行为量表、心理教育测量、孤独症行为检查表等，不过评估应立足于现实，实事求是，肯定优点，重视缺点，尤其应对学生出现的新倾向作出分析，通过评估全面地了解该计划对该生的有效点和局限点，扬长补短;对计划中不适合的部分比如要求过高或过低、训练内容过难或过易做出调整，便于继续实施，在训练中要即时做好相关的记录。
读完： 如何为孤独症儿童设计个性化教育之后，相信您对感统失调相关知识有了更多的了解。
